孩子上課愛走神？不喜歡寫作業(yè)？調(diào)皮搗蛋難教育？
小心！可能患上“學(xué)習(xí)障礙”！聽到這個詞，家長們應(yīng)該都是頭疼的很，本以為孩子是多動癥，殊不知是學(xué)習(xí)障礙。別著急，聽聽鄭州市第一人民醫(yī)院兒童保健與康復(fù)中心金巍巍主管治療師是怎么說的。
成績=智商*注意力
經(jīng)過11年近三十萬人的團(tuán)體注意力測試證明，注意力水平的排名和考試成績排名成正比，注意力排名和成績排名相關(guān)性約為92%。
一方面，在大部分家長的觀念中，表面上看，孩子只是好動、坐不住，甚至顯得比其他孩子更加聰明伶俐，這難道不就是孩子的“天性”嗎？
一方面又因孩子上課注意力不集中，坐不住，閱讀吃力，易讀錯字、跳字，寫字顛倒，計算力不佳，無法適應(yīng)目前的教育方式，學(xué)習(xí)成績差，而苦惱不已。
事實上，越來越多的家長認(rèn)識到，天性是一個錯誤的認(rèn)識！
這些孩子被成為學(xué)習(xí)困難者。
什么是學(xué)習(xí)困難？
“學(xué)習(xí)困難”是指在學(xué)校學(xué)習(xí)存在困難的一類人群的現(xiàn)象。“學(xué)習(xí)困難”群體并非智力有問題，根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，學(xué)習(xí)困難是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。
學(xué)習(xí)困難具體表現(xiàn)
1、閱讀困難
包括對文字的理解及誦讀困難。常伴寫字慢，寫字時扭動身體、扭歪面孔和伸舌等。
2、拼寫困難
拼寫困難并不總與閱讀困難相伴，可能與發(fā)育延遲、注意缺陷、視聽障礙等有關(guān)。拼寫困難可能持續(xù)終生。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與其智力水平所預(yù)期的成績相比顯著落后。主要表現(xiàn)在學(xué)校凡需要計算技能的比其智能預(yù)期要低。
4、語音障礙
盡管對語言的理解相當(dāng)完好，但用聲音表達(dá)障礙。
5、推理困難
表現(xiàn)為思維和概括能力方面的缺陷。
6、視覺—空間障礙
由于缺乏精準(zhǔn)的知覺辨別能力，致使常不能在某些背景上識別字或圖形，對類似的字難以區(qū)分。
7、多動性行為和注意力分散
此二種是學(xué)習(xí)困難常伴的行為障礙，由于學(xué)習(xí)困難，對學(xué)習(xí)不感興趣，上課小動作多，注意力分散，形成惡性循環(huán)。
學(xué)習(xí)困難的原因
1、環(huán)境因素
家庭環(huán)境對學(xué)習(xí)困難有明顯影響，如父母文化水平、職業(yè)文化層次等，但家庭經(jīng)濟(jì)條件沒有明顯影響。家庭不和睦、矛盾沖突多、情感表達(dá)交流少、對文化知識的價值和個人成就不重視，以及教養(yǎng)方式的不良類型；如態(tài)度不一致、走極端或嬌縱溺愛或嚴(yán)厲責(zé)罰，均可導(dǎo)致兒童的心理發(fā)育障礙，出現(xiàn)情緒和行為問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
2、心理因素
兒童學(xué)習(xí)動機(jī)水平低、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣差，情緒易波動，意志障礙，認(rèn)知障礙，自我意識水平低等。
3、生理因素
腦部生物功能發(fā)育異常所導(dǎo)致的認(rèn)知加工過程的異常。
而引起學(xué)習(xí)困難的首要原因便是注意力不集中！
注意力不集中的孩子往往伴隨感覺統(tǒng)合障礙，感覺統(tǒng)合障礙反過來會加劇注意力不集中，所以應(yīng)雙管齊下，提高孩子的學(xué)習(xí)成績！
以下為感覺統(tǒng)合障礙常見表現(xiàn)，請各位家長朋友對號入座。
學(xué)習(xí)困難的影響
1、個人事務(wù)方面
在其日常生活上，處理一些個人事項如安排學(xué)習(xí)時間表、工作時間表、進(jìn)行計劃、組織都出現(xiàn)困難，又或經(jīng)常忘記東西、遺失對象等等，未能有條理地安排自己每天的工作。
2、 社交、人際交往方面
在社交溝通也會出現(xiàn)理解的困難，因此在進(jìn)行復(fù)雜的指令時或日常溝通，難以完全理解；與人交談時，也很容易誤會別人的意思，回應(yīng)時發(fā)生牛頭不對馬嘴的情況。
3、就業(yè)方面
成年后尋找工作也有一定的困難，這些困難或來自口齒不清、理解能力弱，導(dǎo)致面試時表現(xiàn)不理想，工作時對程序、組織大量工作、分辨工作的先后、抄寫等等都會出現(xiàn)問題；與同事的關(guān)系也可能因種種的溝通誤會而產(chǎn)生問題。
4、心理方面
學(xué)習(xí)困難兒童成長過程中如得不到適當(dāng)?shù)膸椭蛣e人的理解，在一個充滿失敗經(jīng)歷的人生里，他們往往會變得沒有自信、感到自己一無是處，常常認(rèn)為自己是最差的一個，對新事物不敢自我挑戰(zhàn)，久而久之，也會造成嚴(yán)重的情緒問題。學(xué)習(xí)困難的兒童普遍存在厭學(xué)、自殺、犯罪傾向。
兒童學(xué)習(xí)困難如果不早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，將會影響其一生！
學(xué)習(xí)困難如何治療
對于學(xué)齡前ADHD兒童，初始治療干預(yù)采用行為干預(yù)優(yōu)于藥物治療；對于學(xué)齡期兒童和青少年，行為干預(yù)是藥物治療的輔助手段。
目前用于治療多動癥的藥物有兩類：中樞興奮劑和非中樞興奮劑。
中樞興奮劑：國內(nèi)和國際的臨床疾病指南推薦的首選用藥是中樞興奮劑。
非中樞興奮劑：當(dāng)中樞興奮劑高劑量下療效不佳、或者無法耐受、或者同時存在其它疾病時可以考慮使用非中樞興奮劑。
盡管多數(shù)孩子服藥后會有很大進(jìn)步，但還是會有10%~30%的孩子對各種藥物反應(yīng)不佳，還有一些孩子雖然服藥有效，但也有些副反應(yīng)，或者合并其它問題，單純服藥不能有效解決，此時應(yīng)考慮選擇非藥物治療，包括：
√ 注意力訓(xùn)練
√ 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
鄭州市第一人民醫(yī)院兒童保健與康復(fù)中心金巍巍主管治療師說：發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)困難，一定要盡早干預(yù)，我院兒童保健與康復(fù)中心，擁有一支經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)技術(shù)骨干隊伍，對兒童進(jìn)行訓(xùn)練，提高寶貝學(xué)習(xí)成績，恢復(fù)孩子的信心！（王丹 韓鑫穎）
來源：鄭州市第一人民醫(yī)院
責(zé)編：吳兵
審核：白雪瑩