河南商報記者 馬俊峰

建立以“5+3”為主體、以“3+2”為補充的醫學人才培養體系；加快建成20個左右一流醫學專業；培育建設20個左右省級臨床教學培訓示范中心；建設20個左右省級全科醫學實踐教學示范基地；培育建設50個左右醫學省級虛擬仿真實驗教學項目和50門左右醫學線上線下精品課程……

8月6日，為推進以勝任力為導向的教育教學改革，優化服務生命全周期、健康全過程的醫學專業結構，建設具有河南特色、國內一流的醫學專業，河南省教育廳“牽手”河南省衛生健康委員會，河南省中醫管理局發布《關于加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2.0的意見》（下稱《意見》）。宣告我省卓越醫生教育培養計劃2.0的“新五年”到了！

目標：醫教協同育人機制更加健全

《意見》表明，今后5年在培養卓越醫生教育方面我省的目標是：

經過努力將全面建立“5+3”為主體、以“3+2”為補充的醫學人才培養體系；

醫教協同育人機制更加健全；

以政府投入為主、用人單位和社會資助為輔的醫學教育投入保障機制更加穩定,醫學教育管理體制機制更加完善；

醫學教育質量文化建設取得顯著成效；

人才培養質量顯著提升，造福中原人民、服務中原衛生健康事業發展的能力明顯增強。

加快建成20個左右一流醫學專業，推動醫科與工科、理科等多學科交叉融通

全方位全周期維護群眾健康需要醫學教育變革，健康服務業快速發展催生醫學教育變革，健康領域科技進步孕育醫學教育變革。我省各高校醫學教育要主動適應新要求，以創新促改革，以改革促發展，著力培養大批卓越醫學人才。

《意見》表明，我省在今后5年中，需要完善醫學類專業設置的動態調整機制，探索構建專業人才需求監測預警系統，提高專業設置的針對性，拓寬人才培養的適應性。

主動適應醫學新發展、群眾健康服務新需求、健康產業發展新要求，加快現有醫學專業的改革升級，優化醫學人才培養的知識能力素質結構，加快建成20個左右一流醫學專業。推動醫科與工科、理科等多學科交叉融通，前瞻性布局新興醫學或醫學相關專業。

助推健康中原建設，服務河南民生發展的重大需求，加強臨床醫學、中醫學、口腔醫學專業建設，加快健康服務、全科醫學、兒科醫學、精神醫學、老年醫學等緊缺人才培養。

建設20個左右省級全科醫學實踐教學示范基地

今后，我省會支持不同類型的醫學院校更新人才培養理念，找準辦學定位，突出辦學特色。樹立“大健康”、整體醫學觀念，積極探索開展以勝任力為核心的教育改革，培養具有創新精神、文明意識、職業素養、精湛技術與國際視野的醫學人才。

加快醫學教育由“以疾病治療為中心”向“以促進健康為中心”轉變，根據專業人才培養目標推進課程體系改革，培養醫學生預防、診療、養生保健、康復等服務健康全過程的知識能力素質，強化醫學生基本理論、基本知識、基本技能的培養。

加強全科醫學教育，構建覆蓋診療全過程的臨床實踐教學基地體系，培育建設20個左右省級臨床教學培訓示范中心，建設20個左右省級全科醫學實踐教學示范基地。

培育建設50個左右醫學省級虛擬仿真實驗教學項目

《意見》要求省內高校及時將“互聯網+健康醫療”“人工智能+健康醫療”等醫學領域最新知識、最新技術、最新方法更新到教學內容中，讓學生緊跟醫學最新發展。深入推進以學生自主學習為導向的教學方式方法改革，開展基于器官/系統的整合式教學和基于問題導向的小組討論式教學，完善以能力為導向的形成性與終結性相結合的評價體系。

把加快推進現代信息技術與醫學教育教學的深度融合作為改革的戰略選擇，實現信息技術與教育教學的深度融合。

用新技術共建共享優質醫學教育資源，培育建設50個左右醫學省級虛擬仿真實驗教學項目和50門左右醫學線上線下精品課程，廣泛開展混合式教學和在線教育，實現教育教學質量的變軌超車。

2020年，“5+3”模式的住院醫師規范化培訓原則上從全日制5年本科畢業生中招收

深化招生制度改革，提高生源質量。

《意見》要求高校嚴格控制醫學院校本科臨床醫學類專業單點招生規模,逐步減少專升本臨床醫學類專業招生數量，本科臨床醫學類、中醫學類專業省內外逐步實現一本招生，擴大“5+3”一體化培養模式碩士研究生招收規模。

建立醫教協同平衡機制，把好住院醫師規范化培訓和助理全科醫生培訓招收入口，到2020年，“5+3”模式的住院醫師規范化培訓原則上從全日制5年本科畢業生中招收。

深化基礎性本科醫學人才培養改革。

梳理教學內容，優化課程體系，按照“強化主干學科，壓縮必修課程，增加選修課程，加強實踐課程”的原則調整課程設置，夯實本科人才培養在醫學人才成長中的基礎地位，推進以勝任力為導向的教育教學改革，引導以“教”為主的傳統教學模式向以“學”為主的教學模式轉變。

以學生為中心，注重學生對教學活動參與的廣度和深度，尊重學生個性，因材施教。增加案例教學、病例討論和醫院見習學時，全過程培養學生分析問題、解決問題的能力。

進一步深化“學分制”改革，強化學生自主學習，促進學生個性發展，著力提升醫學生職業素養和臨床實踐能力。加強醫學生臨床技能操作培訓，增加由第三方進行的技能考核環節，促進學生臨床操作水平的有效提升。

深入推進“5+3”和“3+2”一體化人才培養改革

我省在今后五年中，需要深入推進“5+3”和“3+2”一體化人才培養改革，推動專科教育、本科教育、專業學位研究生教育、住院醫師規范化培訓和助理全科醫生培訓的有效銜接，建立健全院校教育、畢業后教育、繼續教育有機銜接以及師承教育貫穿始終的中醫藥人才培養體系和保障激勵機制，加快培養高素質臨床醫師。

深入推進臨床醫學、口腔醫學、中醫碩士專業學位研究生培養改革。

統籌優化臨床培養培訓內容和時間，促進碩士專業學位研究生教育與住院醫師規范化培訓有機銜接，加強碩士專業學位研究生臨床科研思維和分析運用能力培養，提升碩士專業學位研究生臨床綜合能力。

深化拔尖創新醫學人才培養改革，深入推進八年制醫學（九年制中醫學）教育改革，夯實醫學生全面發展的寬厚基礎，提升醫學生臨床綜合能力，培育醫學生臨床科研潛質，拓展醫學生國際視野，培養少而精、高層次、高水平、國際化的醫學未來領軍人才；

深入推進“醫學+”復合型高層次醫學人才培養改革，主動應對國際醫學競爭，瞄準醫學科技發展前沿，對接精準醫學、轉化醫學、智能醫學新理念，大力促進醫學與理科、工科等多學科交叉融通，開展“醫學+X”復合型高層次醫學人才培養改革試點，培養多學科背景的復合型高層次醫學人才。

培育建設1-2個國家教師發展示范中心

優秀的學生需要“匹配”優質的師資。

今后，我省將全維度打造醫德高能力強的教師隊伍。建立滿足教學改革要求的核心教學團隊，優化基礎醫學師資學科專業結構,制定切實可行的措施，積極引導高水平臨床醫師從事臨床和基礎教學工作，建設一批由基礎和臨床教師融合的教學團隊。

加強師德、醫德建設，充分發揮教師特別是臨床教師在教書育人、提升醫學生職業素養中的主導作用。不斷加強教師培訓，樹立終身學習觀念。采取“走出去、學到手、請進來”的方針，主動為教師搭建交流平臺，促進學術交流，開拓學術視野。

定期組織業務培訓，從授課內容、授課方法、授課形式、課程評價、課件制作、網絡課程制作、微課制作等方面提高教學水平。建立競爭、激勵、合作、更新機制，優化績效工資管理、加大教學改革及成果獎勵力度，提高教師的認可度和榮譽感。

在醫學院校培育建設1-2個國家教師發展示范中心，培育建設2-3個省級教師發展示范中心，滿足教師職業發展需要，提升教師專業技術水平和教學能力

2020年完成全省本科臨床醫學專業首輪認證全覆蓋】

《意見》明確，我省將推動醫學院校把質量價值觀落實到理論教學、臨床實踐教學等人才培養各環節。 強化實踐教學，高等院校和附屬醫院要加大實踐教學投入，委托第三方進行以基礎理論和臨床能力為主要內容的畢業考試，嚴格畢業實習管理和考核。

加快推進醫學教育專業認證，落實醫學專業三級認證體系，到2020年完成全省本科臨床醫學專業首輪認證全覆蓋，建立有效的專業認證激勵機制，將認證結果通過適當方式向社會公布。