河南商報(bào)記者 李志遠(yuǎn) 通訊員 吳超
她是一位剛剛?cè)肼毜?0后教育新兵。
入職以來(lái)，面對(duì)一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，她勤奮好學(xué)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)實(shí)踐中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。
因?yàn)橐咔榈挠绊懀D(zhuǎn)戰(zhàn)“網(wǎng)絡(luò)課堂“，第一次以網(wǎng)絡(luò)直播課的形式給學(xué)生們授課。
如何把握學(xué)情，如何保證學(xué)習(xí)效率，如何了解學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)，挑戰(zhàn)接踵而來(lái)。 
但還好，新兵有自己的秘密武器。她就是鄭州市管城區(qū)第三中學(xué)教師崔涵。

對(duì)“癥”下藥
線上開(kāi)課時(shí)，由于家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)操作不太熟練，家里的網(wǎng)絡(luò)也不好，大部分的家長(zhǎng)在班級(jí)群里反映視頻卡頓，無(wú)法進(jìn)入頁(yè)面等情況，特別的著急。
而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也還沒(méi)有解決擴(kuò)容的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，崔涵想起來(lái)在“釘釘”app上建立的有班級(jí)群，自己家里的電視可以觀看，于是她就通過(guò)釘釘給大家開(kāi)直播，將上課內(nèi)容同步給大家播放，解決了部分學(xué)生的困難。
同時(shí)，她陪同學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，方便課下根據(jù)學(xué)生們的情況進(jìn)行輔導(dǎo)。
班里學(xué)生的基礎(chǔ)不太一樣，大多數(shù)基礎(chǔ)較弱，加上網(wǎng)絡(luò)課沒(méi)有傳統(tǒng)面授的效果好，學(xué)生掌握的程度就更是參差不齊，為了防止在此期間有的學(xué)生“吃不下”，有的學(xué)生“吃不飽”的情況，她分層布置作業(yè)，供學(xué)生們選擇。
畢竟不是在學(xué)校，學(xué)生們的聽(tīng)課效果以及作業(yè)老師無(wú)法及時(shí)跟蹤督促。
面對(duì)這些，她就選出優(yōu)秀作業(yè)，對(duì)完成好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也激勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，而沒(méi)有按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生，就及時(shí)溝通交流，了解孩子的問(wèn)題和困難，通過(guò)單獨(dú)布置作業(yè)及輔導(dǎo)來(lái)幫助其掌握知識(shí)。
探索學(xué)習(xí)
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播課，學(xué)生們難免有聽(tīng)不懂以及作業(yè)有疑問(wèn)的地方，班里總有學(xué)生私下向她傾訴“數(shù)學(xué)好難啊！” “老師這個(gè)題我一點(diǎn)思路都沒(méi)有，作業(yè)不會(huì)寫(xiě)，怎么辦啊？”。
面對(duì)這些，崔涵會(huì)抽出空閑時(shí)間給大家直播，梳理重難點(diǎn)、講解錯(cuò)題以及答疑。
在學(xué)校有黑板可以邊說(shuō)邊寫(xiě)，這一點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)課是很重要的，而現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，想要達(dá)到面授的效果會(huì)有些困難，所以她在網(wǎng)上找到了“PDF編輯器”這一軟件，可以替代黑板的作用，在講的同時(shí)能用畫(huà)筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，圈涂等，提高學(xué)生聽(tīng)課效果。
同時(shí)，她會(huì)先講必做題，或基礎(chǔ)一些的題，把難的放在后，如果有基礎(chǔ)差的學(xué)生，聽(tīng)完基礎(chǔ)題就可以去整理錯(cuò)題了，避免浪費(fèi) 時(shí)間，最后留一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。
 崔涵說(shuō)：現(xiàn)在的抗擊疫情斗爭(zhēng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一次磨煉和考驗(yàn)，我愿意用勤奮、愛(ài)心化解一個(gè)個(gè)難題，和學(xué)生們一起成長(zhǎng)。”
（河南商報(bào)編輯 崔莉莉 李英旋 吉倩倩）