河南商報記者 高嵩
為促進二七區(qū)語文教師專業(yè)成長，深化作文教學改革，進一步打造高效優(yōu)質的習作課堂，讓孩子樂于表達，增強習作的信心，切實提高習作能力，10月29日，“二七區(qū)小學語文第二學段習作教學觀摩研討會”在鄭州市二七區(qū)長江東路第二小學舉行。
鄭州市教研室文科主任、語文教研員余昆侖老師，二七區(qū)教研室語文教研員楊鴻雁老師參與了研討，二七區(qū)各共同體代表教師以及長江東路二小全體語文教師參與了此次研討會。
鄭州市教研室文科主任、語文教研員余昆侖老師，二七區(qū)教研室語文教研員楊鴻雁老師參與了研討，二七區(qū)各共同體代表教師以及長江東路二小全體語文教師參與了此次研討會。
研討會開始長江東路二小的任曉潔、陳雯琦兩位老師為在場的教師展示了兩節(jié)扎實的作文觀摩課。任老師注重引導學生能說會寫，即“我手寫我口”。
在打開思路環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了輕松的氛圍，挖掘學生身邊素材，與學生一起重溫場景，充分交流后嘗試口中說、筆下寫，課桌上的小練筆和字典儼然成為一道亮麗的風景。
陳雯琦老師執(zhí)教的《我和_____過一天》是一篇想象類習作，當陳老師提出“如果你能和你最喜歡的人物見面，你想和誰去哪里干什么？”學生瞬間打開了話匣子，此時陳老師不斷啟發(fā)，學生展開了神奇的想象。
在這短短的習作時間里，一篇篇作文躍然紙上。
學校的語文課堂很有特色，學生統(tǒng)一將字典放到課桌上，以便及時查閱，有了這個小老師，解決錯字再也不是問題了。
接下來兩位上課的老師分別介紹了自己習作課的嘗試：習作課上如何引導學生走進生活？展開想象、寫一個故事的一點想法。
觀課老師對兩節(jié)習作課表示認同，同時也提出了中肯的建議。
還有不少老師提出了自己作文教學中的困惑，余昆侖老師和楊鴻雁老師針對大家的疑問一一做了解答。
楊鴻雁老師提到：提倡教師寫“下水文”，但是“下水文”的目的一定要明確，可以起示范作用，也可以是一種缺憾，讓學生來發(fā)現(xiàn)不完美進而明確本節(jié)課的相關學習目標。
另一方面，楊老師指出作文教學要先創(chuàng)設情境，然后打開話題并讓學生充分交流，交流的方式可以多樣，但重點一定要“求異”，在學生說得興趣高昂的時候立馬動筆寫，最后再點評，習作內容要做到文從字順。
余昆侖老師從“依標扣本”和習作教學常規(guī)方法兩方面提出自己的見解:
首先，為了讓各位老師能夠清晰地知道如何在實踐中做到“依標扣本”，余老師把課標中的句子拿出來結合教師用書逐句分析、逐句講解舉例，手把手地為各位老師解釋。
其次，余老師對作文教學提出了具體的建議。
“語文思維以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是不容忽視的，要從長遠的角度來看待學生的學習。”他說。
為此，他還建議小學教師也去看看高中的課標，讓教學有更強的方向性。
在作文評價方面，他認為最好是評價先行，評價之前就提供評價標準或者評價量表，可以采用他評互評等多種形式。
活動的最后，學校聘請余昆侖老師和楊鴻雁老師為長江東路第二小學的語文教學發(fā)展顧問。（編輯 吳冰）