鄭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 于樂(lè)
淮河路小學(xué)校長(zhǎng) 金煥芝
帝湖小學(xué)校長(zhǎng) 郭軍霞
鄭州市第八十中學(xué)校長(zhǎng) 趙曉燕
河南商報(bào)首席記者 訾利利
記者 馬俊峰 劉慧麗/文
受訪者/供圖
一位校長(zhǎng)曾在朋友圈曬出自己的暑假行程，滿滿的培訓(xùn)、考察，完全沒(méi)有讓圈外人眼熱的暑假的樣子。
在鄭州，中原區(qū)的校長(zhǎng)們不僅要充實(shí)和提升自己，還要為學(xué)校的發(fā)展做好頂層設(shè)計(jì)， 他們將帶領(lǐng)學(xué)校走向何方？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一番。
鄭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
致力于形成獨(dú)特的
治校之道
2016年9月鄭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式開(kāi)辦，秉承“做好愛(ài)的教育”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)“愛(ài)己、愛(ài)人、愛(ài)世界，樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)成長(zhǎng)”的實(shí)小學(xué)子，將“愛(ài)生、愛(ài)校、愛(ài)教育，樂(lè)教、樂(lè)研、樂(lè)提升”作為教師的核心價(jià)值觀。
鄭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 于樂(lè)
一名有責(zé)任心的校長(zhǎng)，應(yīng)致力于形成自己獨(dú)特的治校之道，“校長(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗幟，走在前面。”
做校長(zhǎng)，我要跨過(guò)三道坎；做學(xué)校，我想做好三件事。
第一道坎，做事即立業(yè)。能辦事，受老師擁護(hù)；能服務(wù)，令老師感動(dòng)；能指導(dǎo)，受老師歡迎。第二道坎，做人即立身。在讀懂別人的同時(shí)看清自己，在悅納別人的同時(shí)充實(shí)自己。第三道坎，做學(xué)問(wèn)即立說(shuō)。
我時(shí)常提醒老師們：“我們是專業(yè)技術(shù)人才，提升專業(yè)素養(yǎng)、潛心鉆研業(yè)務(wù)才是我們的正事。”
而做學(xué)校，第一要定位辦學(xué)理念，第二要凝聚教師合力，第三要勇于不斷創(chuàng)新。
……
一個(gè)人要有志氣，一個(gè)集體要有正氣，一個(gè)學(xué)校要有名氣，攜手努力成就一所有名氣的學(xué)校，這是鄭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的努力方向。
淮河路小學(xué)
鄭州市十分之一的
“幸福學(xué)校”
淮河路小學(xué)擁有省級(jí)名師、省級(jí)骨干教師、市級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)名師16人。2016年被中原區(qū)教體局列為六大集團(tuán)校的龍頭學(xué)校之一。學(xué)校開(kāi)設(shè)了機(jī)器人、航空航天等校本課程。
淮河路小學(xué)校長(zhǎng) 金煥芝
2016年“區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢項(xiàng)目”鄭州市分析反饋會(huì)上，全市228所小學(xué)各項(xiàng)指數(shù)前10%的學(xué)校被稱作“幸福學(xué)校”，我們學(xué)校位列其中。
分析數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都是“幸福的”。那幸福從何而來(lái)？
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者，教師的專業(yè)高度，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。學(xué)校組織教師通過(guò)閱讀，進(jìn)行交流、反思，與河南大學(xué)簽訂了兩年的指導(dǎo)計(jì)劃，提升教師素養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的“靈動(dòng)課堂”形態(tài)，在以生為本的前提下，有效提高了學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。今年暑假，全校學(xué)生組成了300多個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，感受合作的重要和成功的快樂(lè)。
帝湖小學(xué)
讓孩子像追逐陽(yáng)光的
小葵花
帝湖小學(xué)秉承“追逐陽(yáng)光、擁抱綠色”的辦學(xué)理念，力圖通過(guò)“環(huán)境育人、課程育人、活動(dòng)育人”，使學(xué)生“享陽(yáng)光、樂(lè)成長(zhǎng)”,成為陽(yáng)光男孩和陽(yáng)光女孩，成為堂堂正正光明磊落的人。
帝湖小學(xué)校長(zhǎng) 郭軍霞
教學(xué)樓一樓如葵根，二樓如葵葉，三樓如葵花，四樓似天空。每天，孩子們走進(jìn)校園，就像走進(jìn)了一個(gè)美麗的葵園。學(xué)校創(chuàng)造了體現(xiàn)學(xué)校特色的道德課堂形態(tài)——“小葵花課堂”，很好地詮釋了生本教育的理念，且與夢(mèng)想課程的理念相契合。
借用向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，將學(xué)習(xí)流程概括為“萌芽、展葉、開(kāi)花、結(jié)果”期，即為課堂學(xué)習(xí)中的“預(yù)學(xué)生疑、探學(xué)存疑、共學(xué)釋疑、延學(xué)新疑”四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、實(shí)踐”等方式，完成學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
……
帝湖學(xué)子，像追逐陽(yáng)光的小葵花，朵朵向陽(yáng)，茁壯成長(zhǎng)，棵棵擁抱綠色，綻放出自己的活力與光彩。
鄭州市第八十中學(xué)
創(chuàng)客教育的“八十行動(dòng)”
2015年11月，鄭州市第八十中學(xué)加入鄭州市一中教育集團(tuán)，先后榮獲了“鄭州市文明學(xué)校”、“鄭州市教育科研工作先進(jìn)單位”、“鄭州市首屆美育示范學(xué)校”等榮譽(yù)。
鄭州市第八十中學(xué)校長(zhǎng) 趙曉燕
鄭州市第八十中學(xué)通過(guò)創(chuàng)客豐富了學(xué)校的課程體系，改變了課堂，改造了學(xué)生的學(xué)習(xí)：由自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而是自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的發(fā)生。
學(xué)校根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求和學(xué)校“合文化”教育思想，結(jié)合為師生生命健康成長(zhǎng)服務(wù)的辦學(xué)理念，開(kāi)發(fā)了三門(mén)創(chuàng)客課程：《魅力葫蘆》《葫蘆智造》和AR課程《unity3D》。
學(xué)校本應(yīng)是一個(gè)創(chuàng)客空間，課堂是教育發(fā)生的主陣地，創(chuàng)客教育亦是如此。關(guān)于課堂，我們做了思維編碼。它包括四大過(guò)程，即掃碼、找碼、編碼和解碼；力求以圖、表、動(dòng)畫(huà)、音、像等多種形式自由呈現(xiàn)一切有效資源和思維路徑，以達(dá)到促進(jìn)全腦思維的目的。
有一種智慧叫行動(dòng)，有一種品質(zhì)叫堅(jiān)持。行動(dòng)就是智慧，堅(jiān)持就是成長(zhǎng)，八十中人就是憑著這份堅(jiān)持昂首闊步行走在創(chuàng)客教育的大路上。