為進(jìn)一步探究“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)科育人功能，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，12月17日上午，鄭州市中原區(qū)百花藝術(shù)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)處副主任陳佳麗的帶領(lǐng)下，通過(guò)“大概念”視角，對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行了深入的探討和經(jīng)驗(yàn)交流。
李雪老師率先分享了“數(shù)的認(rèn)識(shí)”梯隊(duì)教研成果，構(gòu)建起“數(shù)的認(rèn)識(shí)”知識(shí)全景圖，借助種子課進(jìn)行教學(xué)。
陳琳老師以《圓柱和圓錐》單元為例，闡述了高年級(jí)在單元教學(xué)研究中的經(jīng)驗(yàn)和方法，并分享了提取單元大概念的經(jīng)驗(yàn)。
隨后，陳主任帶領(lǐng)大家共同回顧大概念提出的背景及具體含義，指出提煉大概念時(shí)一定注意聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，研讀課標(biāo)，深度理解教材并能抽象概括、把握學(xué)情，注意教——學(xué)——評(píng)的一致性。
全體數(shù)學(xué)教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)分享，再次感悟單元整體教學(xué)的意義，要以單元整體教學(xué)為抓手，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生留下可遷移的經(jīng)驗(yàn)，這樣核心素養(yǎng)也就得到了落實(shí)。
路雖遠(yuǎn)，行則將至。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在單元整體教學(xué)的研究之路上，全體教師將繼續(xù)聚焦課堂、凝心聚力，保持孜孜以求的態(tài)度，向陽(yáng)而生，逐光而行。