為進一步貫徹落實“雙減”政策，綜合評價學(xué)生本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)成果，近日，鄭州市管城區(qū)港灣路小學(xué)陸續(xù)開展了三——六年級語文形成性評價活動。

評價活動前，學(xué)校語文教師在學(xué)科負責(zé)人朱永鋒的帶領(lǐng)下，提前策劃，共同研討，以《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版) 》中對中、高年級學(xué)生的具體要求，制定出適合各年級特點的評價方案和內(nèi)容。

本次測評從課文朗讀、識字寫字、課文背誦、課外閱讀、口語交際、學(xué)習(xí)習(xí)慣六個方面全面進行實施。

各年級學(xué)生在老師的安排下有序分小組，通過抽簽的方式，對本學(xué)期需要背誦的篇目進行背誦；通過分享閱讀手抄報、講述閱讀故事，感受閱讀的快樂；通過口語交際，大膽表達自己的觀點；通過識字寫字，感受漢字的魅力與書寫漢字的快樂……

各個評價環(huán)節(jié)緊密相連，開心的笑容洋溢在每個測評孩子的臉上。

活動結(jié)束時，四年級一班的常俊皓同學(xué)開心地說：“老師結(jié)合我們的生活實際，給我們設(shè)置了不同情境下的口語交際場景。這既鍛煉了我們表達的能力，又讓我們在生活中快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中豐盈生活。”

多種形式的評價方式，既檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，又為學(xué)生創(chuàng)造出展示自我的平臺，讓學(xué)生在參與中增強了學(xué)習(xí)語文的興趣，找到了自信，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。