要做良師還是益友？

這是絕大多數(shù)教師職業(yè)生涯面臨的第一個師生關(guān)系問題。

太過嚴(yán)肅，學(xué)生會過于害怕；太過親切，學(xué)生又可能過于放肆……既做良師、又為摯友，有時只能存在于理想中。

可在閆晶芳看來，這個問題從來不是一道難解的題目。

這位漯河市臨潁縣南街學(xué)校的教師，選擇陪伴，和學(xué)生一起成長一起發(fā)展。

珍惜“共同時間” 

閆晶芳有一點是在師生們中出了名的。

每天，她總是最早到校、最晚離開。

究其原因有二：一方面，閆晶芳認(rèn)為，身先士卒、做好表率，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；另一方面，她是為了和學(xué)生擁有“共同時間”。

“我主要是放不下我的孩子們。”閆晶芳說。

她積極主動地了解和融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，每位學(xué)生的基本情況她都了然于心，只是為了給予他們更全面更充分的關(guān)心與幫助。

她還會提前做出每天的工作計劃，與同學(xué)們共同進步。

在母親病重期間，閆晶芳一邊要照顧母親，一邊要顧著孩子們的學(xué)習(xí)。為了兩不耽誤，她白天在學(xué)校，晚上去陪護，咬牙熬了過來。

她說：“這樣的工作一點也不覺得辛苦，反而很充實。”

在日復(fù)一日的陪伴中，閆晶芳充分利用好和孩子們的“共同時間”，成了良師更成為益友。她所帶的班級各項工作都完成得很出色，深受師生們好評。

適時“細(xì)心引導(dǎo)”  

在閆晶芳看來，每一個孩子都是一塊璞玉、一顆種子。

她說：“孩子們的思想都很單純，我只是需要適時地給予他們愛的引導(dǎo)。”

一名叫小澤（化名）的學(xué)生讓閆晶芳印象深刻。

小澤是調(diào)皮的學(xué)困生，平時成績較差，不求進步，甚至還頂撞老師。

一天，閆晶芳在看到小澤與同學(xué)因矛盾而發(fā)生沖突時，沒有發(fā)火，也沒有戴著有色眼鏡急著批評，而是沉著冷靜，弄清事情原委。

閆晶芳說：“孩子正處于身心發(fā)展極度不成熟、不平衡的階段，而且有著很強烈的自尊心、羞恥心、渴望得到理解和公平對待，所以換位思考至關(guān)重要，我一定要設(shè)身處地為他們著想。”

于是，閆晶芳首先與小澤促膝談心，了解他的想法，指出問題所在，并且鼓勵他奮發(fā)向上，健康成長。

之后，閆晶芳在課堂上優(yōu)先提問他，發(fā)現(xiàn)進步及時表揚，利用課余時間為他查漏補缺，給他布置有針對性的作業(yè)，和家長協(xié)力改善他的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

那會兒，正趕上閆晶芳要外出學(xué)習(xí)。

放心不下小澤的她特意打電話和小澤交流：“小澤，你天資聰明，應(yīng)該珍惜。老師希望你能發(fā)揮自己的才能，將來為國家做出貢獻(xiàn)。”

沒想到兩天后，竟收到了小澤發(fā)來的信息：“放心吧，老師，我一定照你說的那樣做。”

打那兒之后，小澤的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)都得到了很大的改善，不再和同學(xué)起沖突宣泄情緒，而是積極主動地參與課堂去回答問題，有問題也懂得向老師或家長尋求幫助。

開設(shè)“成長記錄”  

“孩子們短短的幾年學(xué)習(xí)時光，卻是對未來人生影響最大、最深遠(yuǎn)的時間段。”閆晶芳說。

為了促進學(xué)生們德智體美勞全面健康發(fā)展，閆晶芳非常注重德育教育、學(xué)習(xí)目的教育以及樹立自信心的教育，同時積極創(chuàng)設(shè)班級文化、開展活動讓同學(xué)們各顯其能。

“在素質(zhì)教育背景下，平等對待每一位學(xué)生，細(xì)心關(guān)注他們的變化，好的及時表揚，成為班級里的榜樣；不好的用心教導(dǎo)，可以讓其他同學(xué)引以為戒。”閆晶芳說。

為了切實將這份育人理念做好，閆晶芳特別重視在班級里營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、塑造良好的班級文化。

她先后設(shè)計“黑板報”“才藝展示臺”“讀報欄”等，其中最受孩子們歡迎的，莫過于“班級閱讀成長樹”。

在閆晶芳的班上，每一個學(xué)生都有一棵屬于自己的“樹”，記錄著閱讀情況、成長情況，而哪個學(xué)生的“樹”越茂盛，就說明這個學(xué)生越優(yōu)秀。

閆晶芳的這番心思很快得到學(xué)生們的強烈喜愛，他們在比學(xué)趕超中不斷強化學(xué)習(xí)。

此外，閆晶芳還開展了豐富多彩的班級活動，如讀書演講、書畫比賽，體育活動等。

“既讓孩子們學(xué)習(xí)了知識，也提高了他們的動手實踐能力。在我們班上，孩子們可以張揚個性，全面發(fā)展。”閆晶芳說。