活動開始，崔俊峰從“教育案例”的反思實效入手，告訴老師們，將工作中存在的困惑作為經(jīng)典案例進(jìn)行研究是樹立與提高班主任教育反思意識的重要途徑。

她表示，在撰寫與整理班主任教育管理中的成功案例與問題案例中，那些切合工作實際、符合學(xué)生年齡特點的案例既有助于吸引教師進(jìn)行閱讀分析，更有利于教師反思自己的教育行為，教師通過對案例進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，促進(jìn)教師改變不利因素，改進(jìn)教育行為，逐步形成教育智慧。

最后，崔俊峰又以教育案例《有償代寫作業(yè)》為樣本，從工作案例的來源，反思，研討，反饋，撰寫，引導(dǎo)班主任老師發(fā)現(xiàn)教育實踐中出現(xiàn)的問題，去探索問題的癥結(jié)，激發(fā)自我反思，并利用工作室的團隊力量，樹立問題意識，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題的思維習(xí)慣，及時完成案例總結(jié)的撰寫習(xí)慣。

工作室的劉洋洋老師說：“此次活動讓我們進(jìn)一步認(rèn)識了教育案例的實效性，明確了教育案例研討的方式，并學(xué)習(xí)的教育案例的撰寫技巧。接下來的教育實踐中，我將以教育案例為載體，促進(jìn)自己的教育反思提升班主任的專業(yè)化素質(zhì)。” （編輯 施尚景）