你能想象在一所初中學(xué)校開設(shè)了一系列以勞動教育為主題的課程么？這所學(xué)校就是位于河南省長垣市的一所初中——長垣市第一初級中學(xué)（以下簡稱長垣一中）。在河南省教育廳8月11日發(fā)布的文件《關(guān)于首批河南省義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育集團擬認(rèn)定對象的公示》中，長垣一中赫然在列。
統(tǒng)籌資源，突破辦學(xué)瓶頸
“在2017年合作之前，長垣市實驗中學(xué)（以下簡稱北校區(qū)）教學(xué)樓陳舊，教學(xué)設(shè)施不齊，學(xué)生流失，招生困難，教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)校在家長們中的口碑差。我們接手后的第一件事就是對教學(xué)環(huán)境改善，在長垣市政府的大力支持下，翻蓋教學(xué)樓，修繕操場，現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。”長垣一中校長蔡瑞昌說。
針對教師隊伍的問題，蔡校長說：“我們派出一個副校長和一個教學(xué)主任到北校區(qū)主持日常工作，同時對北校區(qū)教師進行培訓(xùn)，此外每年還抽調(diào)一個年級的學(xué)生到長垣一中上課，起到更好地進行示范引領(lǐng)作用。”在一系列的幫扶下，僅用三年時間，北校區(qū)從校風(fēng)學(xué)風(fēng)到教學(xué)成績都得到了大幅提高，贏得了學(xué)生家長一致好評，也在一定程度上緩解了“擇校熱”的問題。
基于長垣一中“七年級打基礎(chǔ)；八年級磨意志；九年級抓沖刺”的辦學(xué)理念，在校初三學(xué)生搬至北校區(qū)，而初一、初二的學(xué)生則全部搬至長垣一中本部校區(qū)。 “初中階段，學(xué)生需要快樂成長，需要增強少年時期快樂的回憶，不能一味學(xué)習(xí)，而初三學(xué)生因為中考體育考試需要長期在操場活動，這就導(dǎo)致初一初二的學(xué)生沒有機會和時間進行鍛煉。”蔡瑞昌說：“這樣一來，既滿足了初一初二學(xué)生的活動需求也保證了初三學(xué)生體育考試的日常訓(xùn)練，同時初三也有了相對獨立的空間和更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。”基于這一系列的措施，長垣一中辦學(xué)效果明顯提升，學(xué)生成績也大幅提高。
因材施教，“培養(yǎng)未來社會領(lǐng)軍人物”
“課堂模式只是一種生產(chǎn)工具，不能一味地強調(diào)模式，關(guān)鍵在于植入什么樣的教學(xué)理念，更要考慮新課標(biāo)提倡的自主合作探究式學(xué)習(xí)怎樣落地實施。針對不同的情況要做到‘因材施教’。”蔡瑞昌介紹到：“教育是一個長期的過程，通過統(tǒng)一教研，統(tǒng)一教學(xué)進度和統(tǒng)一評價，安排教師間互相交流學(xué)習(xí)，同時聘請名師給老師們‘上課’，從而使教學(xué)理念得到傳輸，也只有這樣才能做到可持續(xù)發(fā)展從而形成自己的特色。”
而在學(xué)生培養(yǎng)上長垣一中則有著獨特鮮明的理念。蔡瑞昌說：“我們的辦學(xué)宗旨是：培養(yǎng)未來社會領(lǐng)軍人物，但不代表著所有人都要成為行業(yè)精英，他們只要在自己領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)就已經(jīng)是最大的成功了。”
據(jù)了解，在初三，該校還設(shè)置了一個特別的環(huán)節(jié)，那就是“愿望瓶”，屆時學(xué)校會舉辦一個隆重的儀式讓學(xué)生將自己的愿望和自己將來想要成為的人寫下來放入瓶中，由學(xué)校統(tǒng)一保存。“如果未來你的目標(biāo)實現(xiàn)了，你就會獲得開啟愿望瓶的資格，反之只有等到60歲和全班同學(xué)一起統(tǒng)一開啟，這樣也是對青春時代的一次美好回憶”蔡校長說。
公、民合作辦學(xué)，解決城鄉(xiāng)辦學(xué)難題
集團化辦學(xué)作為一種辦學(xué)體制的創(chuàng)新和嘗試，長垣一中教育集團在公辦學(xué)校與民辦學(xué)校合作之間也蹚出了一條新道路。
在教育部修訂發(fā)布的《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》，其中第七條規(guī)定“實施義務(wù)教育的公辦學(xué)校不得舉辦或參與舉辦民辦學(xué)校”。“我們認(rèn)真研讀文件，詢問權(quán)威人士，發(fā)現(xiàn)我們走的路子并無違規(guī)行為，各自學(xué)校法人獨立、財務(wù)獨立以及師生獨立。”
南洋學(xué)校與長垣一中聯(lián)手打造了綜合實踐教育基地，置換學(xué)習(xí)。蔡校長介紹道：“在‘雙減政策’的背景下，我們的辦學(xué)模式得到了極大地推進，我們在南洋學(xué)校開展勞動教育課，例如游泳、推磨以及廚藝課程，每學(xué)期分批次安排為期4-6周的勞動教育課，每批12個班。”通過勞動教育，帶動了學(xué)生的家務(wù)勞動意識與勞動能力，讓孩子們在勞動與汗水中培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
與此同時，長垣一中對南洋學(xué)校的教師培訓(xùn)，派駐優(yōu)秀教師進行傳幫帶，依托名校優(yōu)勢，突出特色辦學(xué)理念，從而盤活了瀕臨倒閉的南洋學(xué)校。一系列的措施使得南洋學(xué)校吸引一批生源，一定程度上也緩解了“擇校熱”帶來的社會矛盾。
以眾人之智思慮者，無不知也；以眾人之力啟事者，無不成也。“現(xiàn)在我們剛剛邁出了集團化辦學(xué)的第一步，未來想要把這盤棋下好，還需要用心探索和縝密的布局安排”蔡瑞昌說。優(yōu)勢互補，資源互換這是集團化辦學(xué)的優(yōu)勢和特色所在，集團化辦學(xué)不僅打破了城鄉(xiāng)間的桎梏，消除了城鄉(xiāng)教育差距，還使得義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)資源得到均衡。