“君稟賦過人，具大成之相；才藝雙全，引同窗仰視。然終日睡眼惺忪，不能專注于學業，師長知如此，恐君誤學，百技治之，渾噩如故？業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。愿君夢醒，振作精神，沉睡雄獅，一朝霸四方！”這是重慶兩江新區金溪中學初二（4）班班主任姜發艷寫給學生王驍的期末評語。全班39個孩子，都收到了這樣一份屬于自己的文言文評語。

    
這些文言文評語的確令人眼前一亮。臨近期末，給學生寫評語又成為每位老師的一門功課，但是如何寫好評語，如何讓評語發揮教育、引導和激勵作用，無疑是每位老師面臨的思考。很多時候，一些老師寫的評語大都是中規中矩，不茍言笑，千篇一律，這些評語平鋪直敘，形式呆板，語言枯燥，不僅缺乏趣味性，內容也缺乏針對性，很難引起學生的重視，自然也難以起到提醒和激勵的效果。而今這位老師的文言文評語就不同，不僅是對傳統文學的一種弘揚，充滿文學味道，也有著較強的針對性，這樣的評語接地氣，貼近實際。這樣的評語不僅展現著老師的教學才能，也蘊含著老師的教育智慧和用心，可以視為是一次文化創新，是一種文學創作。

    
期末評語作為老師對學生的一種評價，也是教育的一項重要內容，對學生來說，老師的評價顯得十分重要，不僅是對學生一學期的綜合總結，也關系著學生假期狀態和下一學期的學習態度，好的評語可以讓學生信心百倍，精神振奮，充滿斗志，對學生的教育起到事半功倍的效果。因此，老師應該認真對待學生評語，不僅要實事求是，還應該注重語言的方式方法，讓學生勝不驕，敗不餒，在不知不覺中認識自己的不足，在寓教于樂中受到良好的激勵和教育。

作者： 田行健
編輯：河南商報趙琦
來源：河南日報